一、Project C.O.P.E.的源由
Project C.O.P.E是美國童軍在1983年設(shè)立的國家級(jí)課程。這個(gè)課程包含了團(tuán)隊(duì)互動(dòng)的游戲、信任活動(dòng)、低空活動(dòng)和高空繩索挑戰(zhàn)活動(dòng)。大部份的活動(dòng)除了可以發(fā)展個(gè)人技能和敏捷外，也含有許多團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)的內(nèi)容。參與者利用攀爬、擺蕩、平衡、跳躍、垂降等做法，設(shè)計(jì)出解決方案來面對(duì)各種不同問題的挑戰(zhàn)。而大部分的參與者都能達(dá)成比他們能想像的更多。
Project C.O.P.E模擬的各種活動(dòng)內(nèi)容都是設(shè)計(jì)來符合各種年齡層的那些尋找挑戰(zhàn)和開拓他們的身體和心理的參加者。Project C.O.P.E標(biāo)榜是非競爭性課程，容許所有的參加者都是贏家，而且ProjectC.O.P.E的課程目的也都是附屬在美國童軍的目標(biāo)之內(nèi)的。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)理想上希望增強(qiáng)童軍組織的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作，而有些活動(dòng)挑戰(zhàn)個(gè)人并且可以被利用來加強(qiáng)自信心和促進(jìn)個(gè)人成長。

 二、ProjectC.O.P.E的目的和目標(biāo)
Project C.O.P.E課程是設(shè)計(jì)來加強(qiáng)童軍經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)化童軍價(jià)值，而且達(dá)到使參加者環(huán)繞在有趣且挑戰(zhàn)的活動(dòng)中。C.O.P.E的服務(wù)員應(yīng)該清楚確定提出Project C.O.P.E課程可提供的內(nèi)容，而團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該考慮他們帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)到課程中又希望得到什么內(nèi)容。因此，領(lǐng)導(dǎo)者和服務(wù)員要共同決定什么樣的活動(dòng)可以合作帶到課程中以達(dá)到特定團(tuán)隊(duì)期望的結(jié)果。即使一個(gè)單一的課程可以完成許多目的，但是大部分的團(tuán)隊(duì)還是希望強(qiáng)調(diào)他們關(guān)心的特別領(lǐng)域。
舉例來說，一個(gè)青年領(lǐng)袖訓(xùn)練團(tuán)體的目標(biāo)包含了發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)技能，而課程可以設(shè)計(jì)成強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力和溝通。另一方面，對(duì)于第一次要一起工作的營地服務(wù)員，可能專注在強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和信任的活動(dòng)安排；而針對(duì)一群企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)可能就會(huì)聚焦在決策和問題解決的課程設(shè)計(jì)。
Project C.O.P.E的活動(dòng)內(nèi)容通常不是設(shè)計(jì)來做為相互競爭或時(shí)間競賽的，而比較多是鼓勵(lì)參加者盡力而為。C.O.P.E強(qiáng)調(diào)的是建立自信、發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力和建構(gòu)能夠完成任務(wù)的團(tuán)隊(duì)，及提供每位參加者在個(gè)人活動(dòng)或團(tuán)隊(duì)中達(dá)到成功的機(jī)會(huì)。
雖然Project C.O.P.E的課程目的和目標(biāo)比較針對(duì)童軍伙伴，但是這個(gè)課程更大的范圍和彈性其實(shí)是符合所有年齡層和各種能力的人。適當(dāng)?shù)牟僮鱌roject C.O.P.E的課程是可以符合許多童軍運(yùn)動(dòng)和社群的需要。
雖然每一個(gè)Project C.O.P.E的課程是獨(dú)特的，而且每一個(gè)個(gè)人都可以經(jīng)歷他自己的目標(biāo)。但是Project C.O.P.E課程依然強(qiáng)調(diào)以下八個(gè)主要的目的。

 1、溝通
Project C.O.P.E鼓勵(lì)對(duì)任何想要完成艱巨任務(wù)的團(tuán)體，所需要的傾聽和討論技巧，做真正的學(xué)習(xí)。

2、計(jì)劃
Project C.O.P.E的參加者被鼓勵(lì)去思考及發(fā)展每個(gè)活動(dòng)的目的，以及達(dá)成這些目的的各種選項(xiàng)。利用團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢去設(shè)計(jì)并帶動(dòng)行動(dòng)的方案。非傳統(tǒng)的且跳出框架的解決方案或許更恰當(dāng)。

3、團(tuán)隊(duì)合作
團(tuán)隊(duì)合作是讓一個(gè)團(tuán)體可以迎合C.O.P.E挑戰(zhàn)成功的關(guān)鍵因素。C.O.P.E的經(jīng)驗(yàn)可以使每一個(gè)人清楚的了解到團(tuán)隊(duì)成員可以比單獨(dú)的個(gè)人完成更多事情。

4、信任
參與者基于發(fā)展對(duì)C.O.P.E服務(wù)員的信任及對(duì)設(shè)施、其他參加者和自己的安全了解，因此可以完成艱難的任務(wù)

5、領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)導(dǎo)力似乎是自然天生的，而且可以用各種方式來表現(xiàn)出來。團(tuán)隊(duì)成員在C.O.P.E的課程中參與解決問題的同時(shí)，有許多機(jī)會(huì)可以發(fā)展和鍛煉領(lǐng)導(dǎo)技能。

6、決策
Project C.O.P.E要求，團(tuán)隊(duì)發(fā)展一種或多種考慮有限資源及替代方案而且評(píng)估可能結(jié)果的決策模式。

7、問題解決
Project C.O.P.E挑戰(zhàn)團(tuán)體和個(gè)人，針對(duì)有趣的問題去發(fā)展各種解決方案。參加者可以盡可能的測試他們的解決方案并評(píng)估結(jié)果。

8、自尊心
C.O.P.E的挑戰(zhàn)內(nèi)容容許個(gè)人和團(tuán)體發(fā)展自尊并且鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ魬?zhàn)自我來達(dá)成目標(biāo)。

 三、繩索課程的背景和歷史
Project C.O.P.E是世界上許多課程方案之一。繩索課程是在使用身體上和心理上挑戰(zhàn)的冒險(xiǎn)方案中，有關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力、自信心和其他生活技能的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為核心。童軍在有關(guān)于這類型的冒險(xiǎn)學(xué)習(xí)方面是有豐富歷史淵源的，而Project C.O.P.E的方案增加了在安全及時(shí)間測試形式上的范圍和彈性。
1920年---德國人科漢（Kurt Hahn）開始一個(gè)戶外課程的學(xué)校叫做“Salem school”，科漢建立了透過發(fā)展體適能和自信心的內(nèi)容，使得參加者得到個(gè)人責(zé)任、仁慈和正義的課程。
1933年---科漢號(hào)召他的德國跟隨者反對(duì)納粹主義，以維護(hù)更公平的社會(huì)秩序。但是他被捕入集中營，后年被救到英國。
1934年---科漢再開啟了“Gordonstown shool”，并開創(chuàng)了一句非常有特色的座右銘【你擁有的比你想像的多】（You've got more you than you think!）
1940年---許多受過良好訓(xùn)練但沒有經(jīng)驗(yàn)的年青人死在大西洋戰(zhàn)爭中，但卻有一批能夠?qū)︼L(fēng)和氣候敏感且自力更生，無私協(xié)助他人的老兵卻能夠生存下來。
1941年---科漢建立了“Aberdovey school”而且開創(chuàng)了外展（Outward Bound）的課程以訓(xùn)練人們用挑戰(zhàn)海洋和高山來生存。課程包含救援技術(shù)和對(duì)人們的服務(wù)。它的座右銘是[透過身體的訓(xùn)練，而不只是訓(xùn)練身體而已。]（Training through the body,not of the body）意思是外展訓(xùn)練是透過身體的訓(xùn)練來達(dá)到意志力鍛煉、品格培養(yǎng)、憐憫心和服務(wù)的德行，而不只是訓(xùn)練強(qiáng)健的身體而已。
1950年---科漢的外展訓(xùn)練的觀念開展到德國、澳洲、尼日利亞、肯尼亞、美國。
1952年---Josh Miner,一位從英國外展學(xué)校回來的指導(dǎo)員，在美國馬薩諸塞州菲利普學(xué)院創(chuàng)建了一個(gè)課程叫做“The break”,The break是體育課程，特別強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展勝過競爭。
1960年---外展學(xué)校開始擴(kuò)散，包含了提供城市年青人也有參與課程機(jī)會(huì)的聯(lián)盟。外展的繩索課程開始在安全并可以控制的環(huán)境下，被用來增加挑戰(zhàn)的內(nèi)容。
1970年---在美國馬薩諸塞州PA(Project Adventure)開始一系列的課程計(jì)劃。使用繩索和其他挑戰(zhàn)活動(dòng)做為教學(xué)工具，PA在尋找加強(qiáng)自尊、加強(qiáng)團(tuán)體的支持、模擬團(tuán)隊(duì)決策和領(lǐng)導(dǎo)力、加強(qiáng)敏捷和身體協(xié)調(diào)及能享受于身體的自主條件。PA自此開始成為以冒險(xiǎn)為基礎(chǔ)的課程及信息交換場所。
1975年---在挪威的第十四屆童軍世界大露營有繩索活動(dòng)，而美國密蘇里州的童軍將此經(jīng)驗(yàn)帶回美國。
1981年---美國密蘇里州的The Pony童軍會(huì)，在他們的童軍會(huì)所屬的營地，建立了第一座COPE的繩索場地。
1983年---美國童軍總會(huì)，將Project C.O.P.E課程納入美國童軍露營課程中，并且透過美國國家露營學(xué)校提供訓(xùn)練。
1990年---繩索課程和Project C.O.P.E更廣泛而且被認(rèn)為有效用的持續(xù)成長，對(duì)許多青年團(tuán)體和企業(yè)領(lǐng)袖和其他人提供了休閑和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。美國童軍總會(huì)采用了挑戰(zhàn)繩索技術(shù)協(xié)會(huì)（ACCT）的安裝標(biāo)準(zhǔn)。
2000年至今--- Project C.O.P.E和冒險(xiǎn)教育領(lǐng)域共同改變和成長，專業(yè)的組織，例如ACCT，都一起努力確保安全和成功的挑戰(zhàn)繩索課程。The Project C.O.P.E的手冊包含殘障人士可以使用的相關(guān)資訊。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)及維持品質(zhì)提升，會(huì)持續(xù)改善下去。

 四、C.O.P.E課程的層級(jí)
Project C.O.P.E的活動(dòng)和項(xiàng)目，是設(shè)計(jì)給童軍年齡在13歲或以上的行義童軍或羅浮童軍參與。主要基于他們的成熟和體能條件，而11歲和12歲的青少年，在慎重（有經(jīng)驗(yàn)）的C.O.P.E經(jīng)理或者是低空項(xiàng)目經(jīng)理（主訓(xùn)練員）的指導(dǎo)下，可以參與一部分的互動(dòng)游戲和一些低空或高空的項(xiàng)目�；顒�(dòng)是指包含所有被Project C.O.P.E認(rèn)證過的活動(dòng)，包括低空項(xiàng)目和高空項(xiàng)目。所謂的高空項(xiàng)目是指不論是個(gè)人或團(tuán)體項(xiàng)目，只要是比參與者肩膀還高的項(xiàng)目，都必須要安全確保。

五、ProjectC.O.P.E的未來
為了使未來的Project C.O.P.E可以更有趣和更有挑戰(zhàn)性，應(yīng)該有以下許多的作為：

1、非競爭性（Noncompetitive）
Project C.O.P.E的活動(dòng)強(qiáng)調(diào)一起合作的重要性，而不是像大多數(shù)的運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了[輸、贏]的情境。

2、非傳統(tǒng)（Nontraditional）
對(duì)于一般的人們，不像富有經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)員，身體可能欠缺發(fā)達(dá)的協(xié)調(diào)性和優(yōu)勢，而傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)和游戲項(xiàng)目，會(huì)使人們的發(fā)展受到阻礙。Project C.O.P.E鼓勵(lì)所有的團(tuán)隊(duì)成員參與投入到所有ProjectC.O.P.E的活動(dòng)項(xiàng)目中。

3、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)（Risking Taking）
適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行C.O.P.E的課程，實(shí)際的風(fēng)險(xiǎn)比起其他傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是非常低的，但是預(yù)期的風(fēng)險(xiǎn)可以是非常高的。面對(duì)預(yù)期的風(fēng)險(xiǎn)可以幫助參加者建立自信和信任。

4、表現(xiàn)和過程（Performance versusProcess）
C.O.P.E的指導(dǎo)員強(qiáng)調(diào)問題解決和決策的過程，可以對(duì)結(jié)果是有幫助的。這個(gè)過程可以幫助參與者發(fā)展和加強(qiáng)在真實(shí)世界解決問題所需要的技能。

5、愛冒險(xiǎn)的和令人興奮的（Adventurous and Exciting）
Project C.O.P.E鼓勵(lì)自發(fā)性，C.O.P.E的活動(dòng)和項(xiàng)目都教導(dǎo)參與者要在有責(zé)任的方式下如何好玩，而且容許他們不受到團(tuán)體行為先入為主的限制。

6、責(zé)任的承諾（Acceptance ofResponibility）
C.O.P.E的參加者從來不會(huì)被要挾要進(jìn)行任何活動(dòng)。參加者可能被鼓勵(lì)去參與，但是C.O.P.E的服務(wù)員和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)尊重每個(gè)人，去免除參與一部分或全部活動(dòng)和項(xiàng)目的權(quán)利。

7、適應(yīng)力強(qiáng)（Adaptable）
只要澄清目標(biāo)和調(diào)整限制，大部分C.O.P.E的活動(dòng)和項(xiàng)目，都可以客制化在適當(dāng)?shù)膶蛹?jí)上，去挑戰(zhàn)每個(gè)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人。

結(jié) 語：
走筆至此，可以清楚了解到美國童軍總會(huì)對(duì)于ProjectC.O.P.E的重視，不僅引進(jìn)活動(dòng)項(xiàng)目，并且建立全國標(biāo)準(zhǔn)，確定課程目標(biāo)和內(nèi)容，訓(xùn)練指導(dǎo)員和課程經(jīng)理，而且和專業(yè)協(xié)會(huì)如ACCT，和組織如Project Adventure及Outward Bound等合作，保持專業(yè)成長及標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)先。臺(tái)灣的童軍也經(jīng)過這么多年的歷史演進(jìn)，許多童軍前輩及專家學(xué)者也投入心力做課程發(fā)展。或許他山之石可以借用參考，在此謹(jǐn)提供一部分資料做為參照，期待未來讓我們也能夠有自己的一套[童軍冒險(xiǎn)探索活動(dòng)]，可以吸引更多年輕人加入童軍的行列，可以幫助更多的青少年成長

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