從前，有個(gè)孩子名字叫馬良。父親母親早就死了，靠他自己打柴、割草過(guò)日子。他從小喜歡學(xué)畫，可是，他連一支筆也沒(méi)有��！

一天，他走過(guò)一個(gè)學(xué)館門口，看見(jiàn)學(xué)館里的教師，拿著一支筆，正在畫畫。他不自覺(jué)地走了進(jìn)去，對(duì)教師說(shuō)：“我很想學(xué)畫，借給我一支筆可以嗎？”教師瞪了他一眼，“呸！”一口唾沫啐在他臉上，罵道：“窮娃子想拿筆，還想學(xué)畫？做夢(mèng)啦！”說(shuō)完，就將他攆出大門來(lái)。馬良是個(gè)有志氣的孩子，他說(shuō)：“偏不相信，怎么窮孩子連畫也不能學(xué)了！”從此，他下決心學(xué)畫，每天用心苦練。他到山上打柴時(shí)，就折一根樹枝，在沙地上學(xué)著描飛鳥。他到河邊割草時(shí)，就用草根蘸蘸河水，在岸石上學(xué)著描游魚。晚上，回到家里，拿了一塊木炭，在窯洞的壁上，又把白天描過(guò)的東西，一件一件再畫一遍。沒(méi)有筆，他照樣學(xué)畫畫。

不知道什么時(shí)候，窯洞里亮起了一陣五彩的光芒，來(lái)了個(gè)白胡子的老人，把一支筆送給他：“這是一支神筆，要好好用它！”馬良接過(guò)來(lái)一看，那筆金光燦燦的；拿在手上，沉甸甸的。他喜得蹦起來(lái)：“謝謝你，老爺爺，……”馬良的話沒(méi)有說(shuō)完，白胡子老人已經(jīng)不見(jiàn)了。馬良一驚，就醒過(guò)來(lái)，揉揉眼睛，原來(lái)是個(gè)夢(mèng)呢！可又不是夢(mèng)��！那支筆不是很好地在自己的手里嗎！

他十分高興，就奔了出來(lái)，挨家挨戶去敲門，把伙伴都叫醒，告訴他們：“我有支筆啦！”這時(shí)才半夜哩！他用筆畫了一只鳥，鳥撲撲翅膀，飛到天上去，對(duì)他喊喊喳喳地唱起歌來(lái)。他用筆畫了一條魚，魚彎彎尾巴，游進(jìn)水里去，對(duì)他一搖一擺地跳起舞來(lái)。他樂(lè)極了，說(shuō)：“這神筆，多好呀！”

馬良有了這支神筆，天天替村里的窮人畫畫：誰(shuí)家沒(méi)有犁耙，他就給他畫犁耙；誰(shuí)家沒(méi)有耕牛，他就給他畫耕牛；誰(shuí)家沒(méi)有水車，他就給他畫水車；誰(shuí)家沒(méi)有石磨，他就給他畫石磨……

項(xiàng)目描述

神筆馬良又叫妙筆生花，本項(xiàng)目將團(tuán)隊(duì)成員分成多個(gè)小組，在地上放一張一平米左右大的白紙，每個(gè)小組所有隊(duì)員拉繩子的末端，在不接觸毛筆的情況下，按照教練的要求完成指定的任務(wù)。最快完成的團(tuán)隊(duì)獲勝。

場(chǎng)地及材料要求：

20平米以上的空地一塊，室內(nèi)室外都可以。一米長(zhǎng)大毛筆一支并栓好十幾根繩子。一平方米左右大的白紙或毛筆寫字紙若干張。

神筆馬良項(xiàng)目規(guī)則：

第一輪隨便學(xué)員寫字，第二輪寫規(guī)定的字，第三輪寫字體(就是描紅的那種字帖)

項(xiàng)目意義

1、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2、感受團(tuán)隊(duì)配合中，各成員之間的溝通方式與行為方式的變化及所需要的調(diào)整。

3、認(rèn)識(shí)管理自我，自我發(fā)展過(guò)程中要有全局觀念，隨時(shí)調(diào)整目標(biāo)中出現(xiàn)的偏差。

4、容許他人犯錯(cuò)，為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)學(xué)會(huì)共同調(diào)整。

5、理解合理分工、各盡職守，為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)鍥而不舍，專注努力的重要性。

6、提升團(tuán)隊(duì)士氣，激發(fā)飽滿的激情。

分享要點(diǎn)

1、盲目的行動(dòng)和指揮，容易造成低下的工作效率。

2、沒(méi)有很好的管理自我行為從而給團(tuán)隊(duì)的發(fā)展帶來(lái)很大的障礙。

3、我們?nèi)粘Ｊ欠癯Ｒ浴耙詾椤眮?lái)做決策，來(lái)理解他人的觀點(diǎn)。